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精神胚胎
蒙特梭利博士從精神醫學的角度指出，人類有兩個胎兒期，一個是在母親子宮內胎兒期「身體的胎兒」；一個是出生後的最初期「精神的胎兒」，是「心智的形成期」。 蒙特梭利博士表示許多嬰幼兒在精神胚胎期擁有驚人學習能力。如果新生兒一出生就有精神生命，那麼教育就不只是智力的發展，而應該視為一個心理發展， 同時始於誕生之時。所以從精神胚體的概念出發，就可以理解：「如果幼兒擁有決定自己人格的潛在能力，如果他已經具有自我發展的計畫及必須遵循的法則，那一定是一種非常微妙的力量，成人不合時宜的干涉會阻礙這些力量的秘密發現。……人類面臨的最大問題之一，就是他們沒有認識到幼兒擁有一種主動的精神生命。」所以我們要重視精神胚胎期的教養，就能讓孩子適性的發展潛能，那麼身心健康的下一代就指日可待了。 精神胚胎期的教養重點

1. 在環境上：新生兒是一個精神胚體，這個「體外胎兒期」需要一個特別的環境，如同子宮滋養
胚胎一般。照顧者必須提供自由、豐富、充滿愛與溫暖的環境，每一樣人事物都歡
迎他，不會受到任何傷害，讓這個嬌嫩而不確定的生命能量，藉由感官、肌肉神經
和環境密切互動而能自我完美塑造。此時，嬰幼兒會因與環境妥協而使人格得到統
整，也就是說幼兒人格統整的品質取決於環境的豐富性與否，而這個人格特質將成
為一生的基礎。

2. 在生活作息上：嬰幼兒處於秩序、動作、語言發展的敏感期，照顧者必須提供孩子一個規律性
的生活作息，讓孩子能預測每天的生活步驟，如此，孩子的內在才能發展出信
賴、自信和邏輯的心智。

3. 在動作發展上：這個時期的嬰幼兒依靠感覺運動以增進神經髓鞘化和建構大腦神經網絡，所以
照顧者必須為孩子創造較大的遊戲空間，讓孩子的身體能依發展的自然法則，
使粗大動作發展茁壯。此時，千萬不要過度保護，以致錯過敏感期。

4. 在語言發展上：這個時期是接受語音的最佳時期，如果家人可以同時使用兩種以上的語言與小
孩互動，孩子就可以自然吸收每種不同的語言，但不要因為孩子具有這樣的能
力，就以強迫的方式要求孩子學習。

5. 在飲食教養上：若照顧者能讓兩歲以內的孩子依循飲食的學習關鍵期，那麼，偏食、不喜歡吃
飯或咀嚼困難的問題就會減少很多。下列飲食提供參考：
 在牙齒尚未長出來以前，餵母乳可以發展吞嚥能力。
 在牙齒長出來後開始給予副食品，隨著孩子的發展提供泥狀、塊狀到米飯，
讓孩子循序漸進學習咀嚼。這段期間的餵食是讓孩子的口來就湯匙，而不是
照顧者直接把食物餵入孩子口中；前者是孩子的主動性，後者是被動、強迫
的。在量的方面一定要尊重孩子的需求，因為孩子知道需要多少的量。當孩
子撥開食物時，就應該停止餵食，不餓就不要給予食物，如此，才能感受食
物的美味。
 十個月開始就可以讓孩子自己用手進食，同時讓孩子以感官認識食物的特性
和名稱。
 在餐具使用上：這段時期是孩子模仿動作的重要學習期，因此當孩子用手進
食熟練後，就可以模仿成人使用餐具，聿安全叉子、湯匙到筷子。此時請不
要思考危險或吃得一團糟問題，因為每個孩子都可以熟能生巧的。