迷思三《蒙特梭利教具有規定操作步驟,小孩比較沒有創造力》

這期六月的親子天下雜誌介紹國際服裝品牌ApuJan創意總監詹朴,父親是Pchome Online網路家庭董事長詹宏志,詹朴擁有「史上最難申請進入的藝術學院」—英國皇家藝術學院女裝設計碩士學位,連續七次獲邀參加英國倫敦時裝週秀展,他在受訪時說:「高二參觀輔大織品系後感到有興趣,織品系要從原料開始設計,有很大的創作空間;認識材料、服裝歷史、織品特性等,大量吸取相關知識才能創造新的東西。」
創意的靈感來自哪裡?創意的靈感來自對事物的單一及全面的深入了解後的思考。每個蒙特梭利教具都有它的操作目的、由簡入難的操作步驟、最後透過日積月累的練習能延伸變化、融會貫通。所以脫離該教具目的的無意義操弄,是會被制止的!對於蒙特梭利教學不甚瞭解的家長,有可能因為霧裡看花,而對蒙特梭利教學或蒙特梭利老師產生僵硬的誤解。
有些操作步驟是培養孩子的文字閱讀的方向性,如教具操作由左至右;有些工作就是有它需要完成的工作循環,建立整體概念,所以不能和他人ㄧ起操作;有些工作是操作數量變多了,就是希望孩子在擁有基本的技巧後,再延長專注的時間;有些是給予十進位的基本概念,如感官區的粉紅塔、棕色梯、彩色圓柱體⋯等教具的數量都是10個,這些工作也是為下一個階段:數學做準備,所以,越是年幼的孩子越需要「按步就班」的學習,在「重覆」的過程中建立內在的秩序感,為日後繁複高深的學習和創意的展現,打下良好的基石。

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